今天给大家整理的内容，是非常精彩的一篇知识攻略，大家可以参考看看，不作任何推荐啊。

游戏背景

课程缘起于绘本故事《我爱足球》，在阅读完绘本故事之后，小朋友进行了分享讨论:

在一片激烈的讨论声中，张睿洋大声说:“老师，老师，我想去踢足球，我们去参加比赛哦！”他的话瞬间引发了全班小朋友的共鸣。

乐乐:“我也要，我也想比赛，我要把球踢进球门!”

轩轩：“我们要跟女生比赛，我们一定能打败女生!”

小管:“比就比，我们才不会输呢!”

接着男生和女生就不服输的事情争论起来..

游戏故事：

故事一：关于队名、队徽的思考

小朋友用激动、高兴、期盼的眼神注视着我，等待我的结论。

“一支球队是要有队名、队徽的，那你们给自己的队伍取什么队名，设计什么样的队徽呢？”

女生一致取名为“爱心队”，男生取的名字五花八门，最后少数服从多数定为“老虎队”。随后两个队分别设计了他们的队徽，选出他们认为最好看的队徽贴在纸板上进行装饰，变成加油牌。

这样一个简单的足球队就组建起来了！

故事二：第一次比赛引发的需求

一、第一次比赛开始

足球队建立起来后，我们很快进行了第一场男女生对抗性的足球比赛。

“爱心队”和“老虎队”在一阵激烈而又混乱的抢夺后，以2:2结束了比赛（图5、图6）。

赛后，小朋友们对比赛进行了分享讨论：

姗姗：“好累呀！”

鑫鑫：“佐佐在比赛的时候还抢球，还扔出去了。”

巍巍：“人太多了，我都没有踢到球，比赛就结束了。”

小鱼鱼：“都不知道踢了几个球？”

萱萱：“有的小朋友乱踢，踢到别人的球门，怎么办呢？”

我：“那有什么好的办法可以解决这些问题呢？”

洋洋：“老师，我知道，我看足球比赛的时候都有一个裁判员，这样谁犯规了裁判员就可以让他下去。”

孩子们激烈的讨论最后决定要一个“裁判”。

二、关于裁判和规则

（一）对于“裁判”这个角色，我通过以下几个问题让孩子了解：

1、裁判是做什么的？

2、裁判该如何判断球员犯规？

3、犯规了裁判该怎么做？

在弄明白裁判的角色后，小朋友设计制作了红牌、黄牌。

我们还需要有规则才能让裁判有判定的依据，于是小朋友就根据第一次比赛发现的问题，解决的方法来制定规则，并把规则用图画的形式表现。

三、关于记分牌

（一）关于怎么做好比赛中的记录，我们的讨论：

我问：“有什么方法可以知道踢进去了几个球呢？”

子寓：“我们可以用笔和纸写下来，踢进几个球就写几。”

潘辰轩:“我看过足球比赛里面有记分牌，可以用来记录踢进了几个球。”

我接着问：“那记分牌是什么样子的？有没有谁知道？”

潘辰轩：“我记得有许多牌子上面有数字，好像是一个红色一个黑色的。”

最后，孩子们决定一起制作记分牌，在下次的比赛中可以使用。

四、关于记录表

我问：“你们是想踢一场比赛，还是很多场比赛呢？”

“很多场”小朋友异口同声地回答。

我：“那很多场比赛后，我们怎么知道是爱心队进球多还是老虎队进球多呢？”

睿睿：“我能记得住。”

晓峰：“进一次球就写一次，写在纸上。”

于是孩子们决定再制作一个记录表，每次比赛完都写下分别进了几个球，是谁踢进的。

谁踢球进得多就是我们班的足球明星。

教师的思与行

大班孩子由于体育运动经验的累积，特别喜爱足球这种较激烈的对抗活动。《纲要》指出：“要根据儿童的发展特点，开展生动有趣足球保龄球规则，形式多样的体育运动，引导幼儿主动参与。”但是在第一次的比赛中就出现了不少问题，孩子们认为足球队就是踢球，踢球，许多孩子很喜欢踢足球，每次在户外活动时，孩子们的踢球都是单独游戏，或是随意踢球故意捣蛋。但是我觉得大班孩子对于足球队的认识不应该仅仅停留于表面，停留了足球运动上，更应该有一些深层次的转移性的活动。所以我在孩子们对抗赛结束后和他们进行了分享交流，共同找出问题，引导孩子通过自身的看球比赛经验，老师的讲述和体育视频等方式解决问题，做好比赛前的准备工作。

故事三：第二次比赛引发的需求

一、第二次比赛

裁判和规则、记分牌、记录表都有了以后，小朋友进行了第二场比赛。

双方队员都拼尽全力，比赛精彩又激烈，最后以1:2结束，“老虎队”获胜。

在赛后的分享环节中小朋友们兴高采烈、绘声绘色讲述足球比赛时候的情景。

涵涵：“裁判把苏天翊罚下场了，他犯规了。”

辰辰：“裁判都已经吹口哨了，他们还在追球。”

希希：“啊，我踢进了一个球了，学了足球运动员的动作呢。”

许萌：“这么多人追着球跑，我都分不清楚那个是我们队的人了？”

洋洋：“我们设计球衣，我看见电视里比赛运动员都穿，我们穿不一样的球衣就行了。”

接着小朋友就什么样的球衣最好看争论起来。

最后他们决定要自己设计一件最漂亮的球衣。

二、关于做一件可以穿的球衣

球衣设计好了，姗姗：“球衣在纸上有什么作用呢？”。

小朋友们你一言我一语的，纷纷出谋划策。

辰辰：“我们可以用不同的徽章表示自己的队伍。”

洋洋：“我们可以用零花钱组团去淘宝上买队服。”

希希：“我们可以把纸上的球衣做出来。”

于是小朋友又萌发了做可以穿的球衣的念头。在几种材料中，他们选择了不织布。

可是问题很快就来了:不织布对小朋友来说不好剪，好不容易剪出了一件衣服，却发现领口太小，头钻不过，反复的改了几次还是钻不过。这时佐佐想到了好办法，我们可以量量头的大小，这样我们的头就可以钻过衣服的领口了。

三、关于测量

洋洋提出每一组小朋友互相帮助测量头的大小，把结果记录下来。

作为裁剪的依据，可是记录的时候又出现问题了，测量时羌玥希记录的是（3107）。好在每组有小朋友会写，还能及时将写错的纠正过来。最后在老师的帮助下完成衣服的裁剪。

裁剪好了的衣服，小朋友用不织布剪出号数，用热熔胶粘贴好。选了水彩笔和美工材料对衣服进行装饰。虽然整个过并不顺利，但小朋友都在为自己的新球衣而努力解决。

教师的思与行

幼儿经过一轮比赛探讨问题，解决问题后在第二次的对抗赛中有发现了新的问题——球衣。孩子们因为球衣的问题，在生活中自主想办法，有商量有讨论，有自己的想法，为球赛又增添了一个有意思的设计球衣的过程，在这个过程中老师听孩子们的对话，发现孩子们的想法，让孩子自主进行游戏。在画足球衣、设计足球球衣的过程中，孩子兴趣很浓厚，通过画画的形式表达自己的想法。孩子们在测量头围的过程中出现了问题，《指南》中提出：“要尊重儿童发展的个体差异。”每个孩子的发展过程是不同的绘本故事《我爱足球》——游戏队名、队徽的思考，对于能力较弱的孩子，我们鼓励能力较好的孩子进行经验分享，主动帮助同伴解决问题。

故事四：第三次比赛引发的需求

一、第三次比赛

球衣终于做好了，小朋友迫不及待的穿上衣服去比赛。

比赛进行非常顺利，最终以3:2，爱心队获胜。“爱心队”孩子们开心的抱在一起，有的小朋友还比耶。“老虎队”小朋友有点沮丧，但很快就调整好情绪：“我们也赢过你们，下次我们再比。”

在第三次比赛的分享讨论中，小朋友发现的问题：

李熙艾：“小朋友都不传球给我。”

陈翰林：“啦啦队手里没有道具不好玩。”

管梓轩：“总有人犯规。”

颜子寓：“啦啦队没有音乐、没有舞蹈，一点也不热闹。”

二、关于啦啦队的讨论

在讨论怎样解决比赛中出现的问题后，小朋友决定要制作一些啦啦队的道具，编一个啦啦队的舞蹈。小朋友以绘画的形式将比赛时精彩的情景记录下来。

我想，以后每次比赛，小朋友都用绘画记录精彩瞬间，毕业时为他们装订成册，成为特殊的毕业礼物。制作啦啦队道具和创编舞蹈，也将在下一步进行。

室内足球赛引发的需求

1.下雨了，我们可以怎么玩？

连着几天下雨，孩子们没有办法到户外活动。

洋洋非常失望的说：“老师，今天又不能出去比赛了。”

唐一辰问：“老师，我们可以在教室里比赛吗？”

“怎么比呢？”我反问。

“用玩具搭一个足球场就可以比了。”姗姗说。

2.我们的游戏

（一）桌面足球赛

小朋友动起手来，分别在教室里寻找各种材料，他们用超轻粘土设计足球，捏足球小人，用小木片、纸杯、桌面玩具搭足球场，用自己设计的足球进行游戏。孩子们玩得非常高兴。

（二）智勇闯年关

准备运动器械，跳过“石头”，绕过“树林”，把“宝贝”运送“回家”，这样就闯关成功啦！看来孩子们已经掌握了运球、射门的技能，这点小关卡已经难不住你们了。

（三）推到城墙

孩子们分成若干组，把标志桶摆放成“保龄球”的样子，孩子们大力向标志桶踢球。孩子们积极参与体育活动，增强脚部控球能力，培养幼儿合作能力。

教师的思与行

在课程实施过程中，我发现需要思考和解决的问题：

1.怎么去引导幼儿向深层次活动发展？

2.怎样将课程活动与一日活动相结合？

3.怎样引导幼儿共同合作，朝同一个目标进发？

著名教育学家蒙台梭利曾指出户外足球运动不仅有利于幼儿的身心发育和身体健康，还可以培养孩子的毅力和发展同伴之间的合作关系。通过一段时间的寻找、发现，足球不仅促进了孩子与同伴之间的沟通合作与互助精神，还让孩子们学到了遵守规则、理解他人、学会包容等优秀的精神品格，更是在无形中增强了孩子的受挫能力。

足球游戏，伴我成长。在日常的户外活动中，足球渐渐成为孩子们的最爱，可爱的足球宝贝们开心地尝试着带球、拖拉球、踢球、踩球等，感受着足球朋友带来的快乐，从心里爱上足球。关于足球，我们只知其一，还有很多未知的领域、技能需要我们持之以恒地探索、学习。我们的足球之路刚刚开始，未来的足球道路还很长很长。但是，只要我们存在一颗对足球的喜爱之心，相信我们会感受足球更多的魅力，让足球伴随着幼儿园的快乐生活继续前行。

我们的“嗨”玩足球课程故事还在继续......

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